Este trabajo intentará dar cuenta de algunos resultados a los que se arribó a partir del
análisis del discurso de 12 docentes entrevistados en el marco de la tesis de grado de la
Lic. en Psicopedagogía, titulada “Vínculo educativo: lugar que los docentes de las
escuelas primarias de la ciudad de Viedma le otorgan a los saberes”, dirigida por la Mgter.
Barilá, María Inés. Específicamente se presentarán las nociones que los docentes tienen
sobre el vínculo educativo, conceptualización que implica la relación que se establece
necesariamente entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende, mediada por los
saberes culturalmente relevantes a ser transmitidos en el contexto escolar, lo que permite
enlazar al sujeto del aprendizaje a la cultura, a lo social. Así mismo, se desarrollarán cada
uno de los elementos que forman parte de este vínculo: en primer lugar la función
docente (encargado de enseñar las herencias culturales a los alumnos), en segundo lugar, el
concepto que el sujeto que enseña tiene respecto del sujeto del aprendizaje (quienes desde
la voz de los docentes, ya no tienen las mismas características que ʻlos alumnos de antesʼ)
y en tercer lugar, cuál es el lugar que le otorgan a los saberes (que cobran relevancia en tanto
definen el vínculo educativo).
This work will try to account for some results that were reached from the analysis of the
speech of 12 teachers interviewed in the framework of the thesis of the degree in
Psychopedagogy, entitled "Educational link: place that teachers of schools primary of the city
of Viedma grant to the knowledge ", directed by the Mgter. Barilá, María Inés. Specifically,
the notions that teachers have about the educational link will be presented, a
conceptualization that implies the relationship that is necessarily established between a
subject that teaches and a subject that learns, mediated by the culturally relevant
knowledge to be transmitted in the school context, which allows linking the subject of
learning to culture, to the social. Likewise, each of the elements that are part of this link
will be developed: first, the teaching function (in charge of teaching cultural heritage
to students), secondly, the concept that the subject that teaches has respect to the
subject of learning (who from the teachers' voice, no longer have the same characteristics
as' the students of before ') and thirdly, what is the place that they give to knowledge
(which becomes relevant insofar as they define the educational link).
