Fernández, María L.
Resumen:
En la psicopedagogía “hay que hacer elección de teorías” (Follari, 2016, p.44) dado que
particularmente en el caso de la configuración epistemológica, la psicopedagogía exige más
de una disciplina. Ante este escenario es clave la reflexión epistemológica en el campo
psicopedagógico respecto a los préstamos teóricos de un domino científico analizando la
presencia de desplazamientos conceptuales de otros espacios intelectuales. Estos planteos
forman parte de los fundamentos de una tesis de maestría finalizada recientemente en la que
se despliega el análisis de un concepto psicopedagógico genuino, el de modalidades de
aprendizaje, identificado en la producción de Alicia Fernández (Bertoldi y otros, 2018),
psicopedagoga argentina de reconocida trayectoria a nivel nacional e internacional. Se
presentarán aquí algunos de los resultados del análisis epistemológico de dicho concepto
desde la herramienta de lectura epistemológica para analizar textos psicopedagógicos
siguiendo las etapas propuestas que recorre la trayectoria del concepto, su denominación,
definición e interpretación, el encuadre cultural y los desplazamientos (el origen y comienzo)
entre campos disciplinares (Bertoldi y Porto, 2015; 2018).
