Mediación : recorrido en torno a los desplazamientos del concepto y su uso en el marco de un proyecto de investigación

Abstract

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación “Mediaciones que facilitan el posicionamiento alumno: un abordaje desde las significaciones de los jóvenes” y pretende mostrar un recorrido en torno al “campo de formación del concepto” (Canguilhem, 1968) “mediación” en el marco de distintas disciplinas científicas. Para ello se rastrearán el uso y los “desplazamientos” (Canguilhem) del concepto en distintas disciplinas científicas, tales como el derecho y la psicología, para luego profundizar el análisis en el campo de la pedagogía y la didáctica y en nuevos planteos teóricos relacionados a las nuevas tecnologías. Desde esta perspectiva, para favorecer la comprensión sobre el devenir y la formación del concepto en cuestión, se realizará una primera aproximación sobre su historia, mediante una revisión bibliográfica y arqueo de la información, remontándonos hasta su comienzo y origen, en actos culturales de vieja data, y luego en la voz de autores emblemáticos pertenecientes a distintos campos del saber. Las principales líneas teóricas que ubicamos responden a escritos o acuerdos del derecho y la religión utilizados por distintas culturas en épocas antiguas, y luego a aproximaciones del orden escrito por referentes de las áreas de conocimiento. Del campo jurídico en Hegel, de la Psicología en Vigotsky (1979), Feuerstein (1921, Bruner ( 1981), Coll (1988), Carretero (1998); luego solo por nombrar algunos en el campo de la pedagogía y la didáctica en Diaz Barriga (1999) Ferreiro (2001) Romero (2015) y finalmente Ferreriro y Vizoso, (2008) y Carrillo Gullo (2011) en el campo de las nuevas tecnologías, tarea realizada a partir del análisis bibliográfico y el fichaje de los materiales que a manera de eslabones van conectando autores y posicionamientos. Finalmente, se dará cuenta de la “definición” del concepto mediación adoptada al interior del proyecto y cómo se fue reelaborado desde perspectivas que se complementan y hacen a una construcción colaborativa para arribar a una determinada “función de interpretación” (Canguilhem, 1971 y 1975) a la luz del objeto de estudio de la investigación (Vázquez García, 2011).