Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión

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dc.contributor Revista Pilquen es_ES
dc.creator Bolletta, Viviana
dc.date 2018-05
dc.date.accessioned 2023-10-18T13:37:38Z
dc.date.available 2023-10-18T13:37:38Z
dc.identifier.uri http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17463
dc.description.abstract El presente escrito surge del PI “Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria” (2017 - 2020) en el que analizamos cuáles son esas condiciones y ocasiones para que algo del orden de la transmisión tenga lugar hoy en las escuelas. Entendemos que abordar la problemática de la escuela secundaria hoy, requiere hacerlo desde una ética de la transmisión, lo que conlleva asumir una responsabilidad en el proceso de humanización, donar eso considerado válido a los recién llegados, para que puedan hacer algo nuevo, algo mejor. En este marco, la revisión bibliográfica efectuada sobre el concepto mismo de transmisión y el análisis del recorrido teórico por las disciplinas afines al campo educativo dio lugar a advertir su complejidad a la vez que su potencia teórica para pensar el aprendizaje. Por consiguiente, nos condujo a proponer la siguiente tesis: ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Sobre ella queremos reflexionar y argumentar en este escrito. Transmisión significa pasaje, tradición y reinvención por parte de sujetos que introducen diferencia. Su carácter paradojal entre la repetición y la diferencia es su característica singular. En cada contexto histórico podemos identificar los modos de resolver las tensiones entre el pasado y el futuro, la continuidad con las tradiciones y la libertad a las nuevas generaciones para construir un futuro. Repetición o diferencia de manera excluyente se ha jugado en estas decisiones. En la modernidad fuimos testigos de una ruptura con las tradiciones y la valoración de las ciencias y su método, como objeto de la transmisión. En ese contexto histórico y epistemológico los conceptos de transmisión y aprendizaje tienen un significado específico y por ende una lectura particular del enunciado ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Argumentaremos de otro modo este enunciado reposicionando una mirada psicopedagógica del asunto que recupere a los sujetos, a las tradiciones, las singulares relaciones entre ellos y las oportunidades de aparición de lo nuevo que estas relaciones habilitan, anhelan, desean. es_ES
dc.format application/pdf es_ES
dc.language spa es_ES
dc.publisher Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina es_ES
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ es_ES
dc.source II Jornada Nacional de Epistemología en Psicopedagogía y disciplinas afines es_ES
dc.subject Transmisión es_ES
dc.subject Aprendizaje es_ES
dc.subject Escuela secundaria es_ES
dc.subject.other Ciencias de la Educación es_ES
dc.title Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión es_ES
dc.type documento de conferencia es
dc.type conferenceObject eu
dc.type acceptedVersion eu
dc.description.fil Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. es_ES
dc.description.fil Fil: Tarruella, Nora L. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. es_ES
dc.description.fil Fil: García, Anaclara. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. es_ES
dc.description.fil Fil: Andrade, Rocío. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. es_ES
dc.description.fil Fil: López F., María E. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. es_ES
dc.cole Ponencias es_ES


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