Las intervenciones del/la Psicopedagogia en los Equipos Técnicos de Apoyo Pedagógico (ETAP) de la Escuela Secundaria (ESRN)

Abstract

Esta investigación buscó conocer y comprender las intervenciones que las y los psicopedagogos/as despliegan en los Equipos Técnicos de Apoyo Pedagógico (ETAP) en el marco de la Escuela Secundaria de Río Negro (ESRN). Específicamente, se analizaron los marcos normativos vigentes que regulan las prácticas e intervenciones de los y las psicopedagogos/as dentro de los ETAP enmarcados en la ESRN, se indagó el posicionamiento teórico/disciplinar de éstos profesionales y las intervenciones frente a las demandas de la ESRN. Existen investigaciones que analizan las prácticas y funciones de los/las psicopedagogos/as en diferentes ámbitos educativos, tanto a Nivel Provincial, Nacional e Internacional, pero en la actualidad los estudios sobre las intervenciones de los ETAP enmarcadas en el nuevo formato educativo de Escuela Secundaria de Río Negro es un campo incipiente de investigación y análisis, por eso los resultados de la presente investigación son un aporte novedoso a la temática. Se seleccionaron para la muestra dos (2) regiones de la provincia de Río Negro: Valle Medio I que abarca desde la localidad de Pomona hasta Chimpay y la zona del Alto Valle Este II que abarca desde la localidad de Chelforo hasta Ingeniero Huergo. Se entrevistaron a seis (6) profesionales Psicopedagogos/as1, tres (3) de cada Zona. Esta investigación se abordó desde una perspectiva cualitativa para la aprehensión y construcción de los datos en el campo desde un abordaje flexible y de carácter comprensivo. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la entrevista abierta y en profundidad y el análisis documental, que permitieron un abordaje interpretativo de las intervenciones profesionales en los equipos técnicos que se desempeñan en las ESRN. El análisis de los datos sugiere la necesidad de una revisión y estudio de la normativa que regula la práctica de los ETAP, en el marco del formato escolar de la ESRN; revisar las demandas que se presentan diariamente en dichas instituciones y la necesidad de diseñar intervenciones institucionales permite la resignificación de los espacios con los que cuentan las ESRN, que propiciaría el encuentro con otro/s.