Miguel, el niño que se mueve, pega y no aprende : inquietando los saberes y las prácticas

Abstract

El presente trabajo toma como eje de análisis una escena áulica en una escuela primaria,que inicialmente se enuncia como “no aprendizaje”. Sin lugar a dudas que estaenunciación, nos interpela en nuestras propias prácticas profesionales, como docentes,como asesores, etc.Al decir de Gabriela Dueñas (2013) la interrupción de la diversidad en la escuela hadesconcertado más que nunca a los docentes, que no han terminado de asumirla comouna novedad. Por el contrario, sí resulta sorprendentela ineficacia de las prácticasescolares y de los discursos que circulan para producir efectos homogenizadores.Intentaremos problematizar esta situación planteada, desde una miradamultidimensional. Nuestro propósito es construir una unidad de análisis que nos permitasuperar las lecturas e interpretaciones clásicas respecto del “no aprendizaje” y situarloen el contexto específico donde los procesos de enseñanza y aprendizaje se concretizan,que es el aula de clase.