El objetivo de este trabajo es poner de relieve la potencialidad educativa de la producción de humor gráfico en niños y adolescentes desde un enfoque integral y multimodal de la alfabetización. Esto supone superar una lógica instrumental según la cual su inclusión en la currícula escolar se realiza de forma ilustrativa con el fin de abordar otros contenidos curriculares. Un mayor aprovechamiento de este género implica dimensionar su riqueza discursiva, complejizando una visión que lo sitúa como un objeto meramente de entretenimiento. Durante 2015 y 2016 se dictaron en S. C. de Bariloche seis talleres de producción e interpretación de humor gráfico en contextos educativos formales e informales, a partir de los cuales se obtuvieron 121 viñetas humorísticas producidas por niños y adolescentes de 9 a 18 años. En este trabajo se presenta un panorama de este corpus. Se describen los temas abordados y se analizan diversos recursos verbales, visuales y multimodales puestos en juego para entretener, divertir, expresar una visión personal y/o hacer reflexionar. Los resultados evidencian que los participantes se implicaron con entusiasmo en la producción de las viñetas y abordaron temas significativos, se plantearon complejos desafíos cognitivos y semióticos y lograron producciones originales y/o sofisticadas.
The aim of this paper is to highlight the educational potential of the
production (creation) of cartoons in children and adolescents from an
integral and multimodal approach to literacy. This implies overcoming
the instrumental logic by which their inclusion in the school curricula
is merely illustrative with the purpose of addressing other curricular
contents. A better use of this genre would imply emphasizing its
discursive richness, surpassing the perspective that considers it solely
as an object of entertainment. Between 2015 and 2016 six workshops
on cartoon production and interpretation were conducted in San
Carlos de Bariloche (Río Negro, Argentina) both in formal and informal
educational contexts, resulting in 121 cartoons, created by children and
adolescents between 9 and 18 years old. In this paper we present a view
of this corpus. The issues addressed are described while we analyze
the variety of verbal, visual and multimodal resources put into play to
entertain, enjoy, reflect upon and /or express a personal perspective.
The results demonstrate that participants got involved in the production
of cartoons with enthusiasm and focused on meaningful issues, raising
complex cognitive and semiotic challenges while managing to build
original and/or sophisticated productions.
