Mediaciones que influyen en el posicionamiento alumno aprendiente en el nivel universitario: un estudio desde las voces de estudiantes de las carreras Licenciatura y Profesorado en Psicopedagogía en el CURZAS-UNCO durante el año 2022

Abstract

En esta tesis se indagó acerca de las mediaciones en las clases universitarias y su influencia en el posicionamiento frente a los aprendizajes de los estudiantes. Las mediaciones pueden facilitar u obstaculizar posicionamientos ligados a la autoría de pensamiento. Se analizaron las experiencias y significaciones de las mediaciones desde los discursos de los estudiantes avanzados en la Licenciatura y el Profesorado en Psicopedagogía en el año 2022. La muestra debió extenderse al año 2023. Fue una investigación cualitativa, descriptiva y comprensiva, con un diseño flexible que auspició el marco desde donde comprender los datos. Para la recolección de datos se implementaron talleres, la escritura de relatos y entrevistas semiestructuradas. El análisis apeló a una progresiva profundización de los discursos de los estudiantes. La mediación pedagógico social fue la base desde donde se desplegaron y entramaron otras mediaciones. El reconocimiento dentro de la relación pedagógica sostuvo a los estudiantes para que pudieran habilitarse a aprender con confianza y creatividad. La figura del docente fue central ya que diseña y organiza las clases atendiendo a sus objetivos y a los emergentes allí. En este sentido, no se identificó un modelo de propuesta, estrategia o recurso que se pueda generalizar. Por su parte, hallamos que la participación, el clima de clase y el trabajo colaborativo fueron mediadores facilitadores que estuvieron presentes en las buenas clases. También se identificaron otros facilitadores de la autoría, como las estrategias didácticas y las técnicas propuestas en las clases que tendieron hacia una autonomía progresiva de los estudiantes para que construyeran su posición y pudieran desde allí escribir y reescribir sus pensamientos y aprendizajes. Las mediaciones tecnológicas dieron sostén a la dimensión relacional y didáctica en las clases universitarias durante un período particular y aportaron herramientas que permitieron a los estudiantes aprender y seguir aprendiendo.