Diseño e implementación de un juego de Escape Room como herramienta de anclaje de conocimientos de química

Abstract

La escuela contemporánea, frecuentemente caracterizada por estructuras rígidas y una sobrecarga institucional, muestra una creciente desconexión con las necesidades y expectativas de los estudiantes en una sociedad en constante transformación (Marin, 2018). Frente a la baja motivación que muchos jóvenes experimentan hacia las propuestas escolares tradicionales, los docentes buscan incorporar metodologías más dinámicas y participativas, apoyadas en estrategias de aprendizaje activo, indagación y el uso de tecnologías digitales (Gee, 2003; Lee y Hammer, 2011). En este contexto, la educación actual —especialmente aquella dirigida a niños y adolescentes— plantea desafíos continuos para el cuerpo docente, quienes deben adaptarse a entornos cambiantes que pueden resultar abrumadores. La innovación pedagógica emerge así como un elemento clave para promover aprendizajes significativos y sostener el compromiso estudiantil. Entre estas innovaciones, los Escape Rooms educativos han cobrado un interés creciente en los últimos años, respaldados por una variedad de beneficios pedagógicos que serán analizados en este estudio. El presente trabajo, titulado “Diseño e implementación de un juego de Escape Room como herramienta de anclaje de conocimientos de química”, describe el proceso de diseño, fundamentación teórica e implementación de un Escape Room orientado a estudiantes de 6º año del Centro de Educación Técnica Nº 5 de la ciudad de Cinco Saltos, Provincia de Río Negro. La propuesta se elaboró considerando contenidos presentes en las asignaturas cursadas por los estudiantes hasta ese momento —Química General e Inorgánica, Química Orgánica y Química Analítica—, con el propósito de integrar y reforzar saberes previos. Finalmente, el análisis de los resultados examina el papel de lo lúdico en el aprendizaje de ciencias tradicionalmente percibidas como difíciles o poco atractivas, como la Química, poniendo especial énfasis en los factores emocionales y en su impacto en el contexto educativo.

Contemporary schooling, often marked by rigid structures and institutional overload, shows an increasing disconnect from the needs and expectations of students in a rapidly changing society (Marin, 2018). Given the low levels of motivation that many learners experience toward traditional educational practices, teachers are turning to more engaging and participatory methodologies, incorporating active learning, inquiry-based strategies, and digital technologies (Gee, 2003; Lee & Hammer, 2011). In this scenario, current educational contexts—particularly those involving children and adolescents—pose ongoing challenges for educators, who must adapt to evolving environments that can at times feel overwhelming. Pedagogical innovation therefore becomes essential for fostering meaningful learning and sustaining student engagement. Among these innovations, educational Escape Rooms have gained notable prominence in recent years, supported by a range of pedagogical benefits that are examined in this study. This work, titled “Design and Implementation of an Escape Room Game as a Tool for Anchoring Chemistry Knowledge,” presents the design process, theoretical foundations, and implementation of an Escape Room activity developed for 6th-year students at the Centro de Educación Técnica No. 5 in Cinco Saltos, Río Negro Province. The activity was designed based on the content covered in courses the students had previously taken—General and Inorganic Chemistry, Organic Chemistry, and Analytical Chemistry—with the goal of integrating and reinforcing existing knowledge. Finally, the analysis explores the influence of playful strategies on learning processes in subjects often perceived as challenging or unappealing, such as Chemistry, with particular attention to emotional factors and their impact on the educational environment.