Estrategia de gestión para la implementación de un proyecto de formación docente en aulas híbridas en la FaCEP-UNCo

Abstract

El Trabajo Final Integrador presenta una estrategia de gestión orientada a la implementación de un proyecto institucional de formación docente en aulas híbridas en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Nacional del Comahue. La propuesta parte de un diagnóstico situado que identifica la brecha existente entre la disponibilidad de infraestructura tecnológica y la apropiación pedagógica efectiva del aula híbrida por parte del cuerpo docente.

El proyecto concibe al aula híbrida como un dispositivo pedagógico complejo que articula dimensiones pedagógicas, tecnológicas, organizacionales e institucionales, y se inscribe en el marco normativo vigente del Sistema Institucional de Educación a Distancia y del Campus Virtual Comahue. A partir de ello, se diseña un plan integral que incluye formación docente sistemática, acompañamiento técnico-pedagógico, elaboración de un Protocolo Institucional de Buenas Prácticas, consolidación de una comunidad de práctica y un dispositivo de evaluación, seguimiento y mejora continua.

La propuesta se orienta a fortalecer las competencias pedagógicas y digitales del cuerpo docente, consolidar criterios institucionales compartidos y promover una apropiación sostenida del aula híbrida como parte de una política académica de mediano y largo plazo, contribuyendo a mejorar la calidad de las prácticas de enseñanza y a ampliar las oportunidades de acceso del estudiantado en la universidad pública.