Resumen:
La reciente sanción de la Ley de Educación ambiental integral reactualiza los debates sobre la profunda afectación a los derechos humanos a partir de la avanzada extractivista. Entender la educación ambiental como campo de disputas implica considerar un conjunto de relaciones de fuerza entre agentes e instituciones en un momento límite de conflictos socioecoterritoriales y colapso ambiental que intensifica la batalla por la hegemonía.
El Capitalismo como modelo civilizatorio se apropia de manera barata de la naturaleza humana y extrahumana reconfigurando los territorios como zonas de sacrificio y saqueo. Provoca múltiples despojos y desigualdades, jaquea las resistencias reduciendo la potencia de decisión y autodeterminación de los pueblos.
En este ensayo proponemos algunas claves político pedagógicas considerando los
resultados de la investigación sobre “Políticas educativas, trabajo docente y
extractivismo. Situaciones de disputa en la Norpatagonia a inicios del siglo XXI”. Esta reflexión posibilita discutir el campo de la educación ambiental articulando la perspectiva de la ecología política crítica latinoamericana con los derechos humanos.
Desde el giro ecoterritorial, categorías como trama de la vida, pluriverso y cuerpo
territorio potencian el discurso herético y la producción de nuevos sentidos necesarios para educar desde los derechos humanos en tiempos de extractivismo.
