Resumen:
Este TIF se centra en el trabajo de los Equipos Técnicos de Apoyo Pedagógico (ETAP) al interior de las escuelas y del sistema educativo de la provincia de Rio Negro. El propósito principal es problematizar la distancia existente entre el modo en que las normativas vigentes establecen cómo deben actuar estos equipos, y las demandas y expectativas que las escuelas depositan sobre ellos al solicitar su intervención. Partiendo de una escena vivenciada en el transcurso de las prácticas supervisadas obligatorias de la carrera de psicología, se analiza el lugar e influencia de la figura del “técnico” en esta problemática, interrogando qué sentidos adquiere dicha denominación en el quehacer cotidiano de los equipos y qué efectos tiene sobre las representaciones que las instituciones escolares construyen acerca de su función. Para ello, se comienza enmarcando la práctica del psicólogo en el ámbito educacional en general y en los ETAP en particular, tomando como referencia normativas nacionales y provinciales, vigentes y derogadas, que regulan esta labor. A partir de allí, profundiza en los conceptos de rol y encargo para analizar el lugar que ocupan actualmente los equipos, así como los encargos, explícitos e implícitos, que se les realizan y cómo estos moldean su práctica. Este recorrido analítico permite sentar las bases de una propuesta de intervención que retome la problemática del rol técnico como punto de partida para habilitar un espacio colectivo de reflexión sobre la identidad profesional de quienes integran estos equipos.
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