https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/6750 Sat, 27 Jun 2026 08:15:46 GMT 2026-06-27T08:15:46Z https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19477 La asesoría pedagógica en relación con el acompañamiento de las personas con discapacidad intelectual en Educación Superior: un estudio de caso en el Instituto de Formación Docente de Río Colorado Este trabajo de investigación analiza el dispositivo de Asesoría Pedagógica implementado en el Instituto de Formación Docente de Río Colorado (IFDC-RC) para acompañar a estudiantes con discapacidad intelectual (DI) entre 2019 y 2024. Ante el vacío normativo en la Educación Superior de la provincia de Río Negro, la institución conformó un equipo ad hoc —integrado por pedagogos, psicólogos y una tutora— para garantizar el ejercicio del derecho a la educación de este colectivo. Metodológicamente, la investigación se inscribe en un estudio de caso cualitativo bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo. Los resultados destacan que las intervenciones pedagógicas permitieron el desarrollo de competencias sociocognitivas básicas, tales como la autonomía, la autoestima y la convivencia, mediante el uso de estrategias didácticas flexibles y configuraciones de apoyo personalizadas. No obstante, el estudio identifica una barrera crítica en la titulación y certificación profesional. Debido a normativas que prohíben el recorte de contenidos y la falta de títulos intermedios, estas estudiantes suelen quedar bajo la figura de "estudiante vocacional", lo que limita su acreditación final. Finalmente, esta experiencia impulsó la creación de la Comisión Jurisdiccional de Accesibilidad en Educación Superior en 2024, buscando formalizar trayectorias educativas que permitan una inserción laboral efectiva y el reconocimiento de saberes.; This research paper analyzes the Pedagogical Advisory device implemented at the Teacher Training Institute of Río Colorado (IFDC-RC) to support students with intellectual disabilities (ID) between 2019 and 2024. Given the regulatory void in Higher Education within the province of Río Negro, the institution formed an ad hoc team—comprised of pedagogues, psychologists, and a tutor—to guarantee the right to education for this group. Methodologically, the research is framed as a qualitative case study under the hermeneutic-interpretative paradigm. The results highlight that the pedagogical interventions enabled the development of basic socio-cognitive competencies, such as autonomy, self-esteem, and social coexistence, through flexible teaching strategies and personalized support configurations. However, the study identifies a critical barrier in professional degree attainment and certification. Due to regulations prohibiting the reduction of curricular content and the lack of intermediate degrees, these students often remain under the status of "vocational students," which limits their final accreditation. Ultimately, this experience prompted the creation of the Jurisdictional Commission for Accessibility in Higher Education in 2024, seeking to formalize educational trajectories that allow for effective labor inclusion and the recognition of acquired knowledge. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19477 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19246 Análisis del rol del asesor pedagógico en el proceso de Orientación Vocacional de los estudiantes del Ciclo Superior de la Escuela Provincial Educación Técnica N° 11 de Zapala, Neuquén. Año 2020 al 2021. En el presente trabajo se exponen los resultados de una investigación realizada en la Escuela Provincial Educación Técnica N° 11 (E.P.E.T.) de Zapala, Neuquén. Durante los ciclos lectivos 2020 y 2021. Su principal objetivo fue analizar el rol del asesor pedagógico en el proceso de Orientación Vocacional en una Institución de Educación Técnica de nivel secundario. Indagando, por un lado, las demandas más frecuentes de Orientación Vocacional Ocupacional de los estudiantes del Ciclo Superior y por otro lado, estableciendo las estrategias utilizadas por el Asesor Pedagógico para responder a dichas demandas. La metodología de esta investigación fue de un enfoque cualitativo. Las técnicas de recolección de datos fueron: Observaciones participativas, entrevistas semiestructuradas y análisis de documentaciones. Se logró identificar la importancia de la Orientación Vocacional como una propuesta incluída dentro de la vida escolar. De los principales resultados obtenidos se desprende que concretamente en esta escuela, se incluyen Proyectos Institucionales y Comunitarios orientados a brindar información sobre la oferta académica disponible, sin embargo, se identificaron varias cuestiones a revisar respecto al acompañamiento del Asesor Pedagógico, ya que según las observaciones realizadas y la mayoría de las manifestaciones de los informantes claves, plantearon la necesidad de establecer tiempos y espacios institucionales para que el Asesor Pedagógico se aboque a las demandas de orientación vocacional existentes, llevar a cabo un proyecto de Orientación Vocacional o de Tutoría a través del cual se pueda trabajar durante un periodo determinado, a fin de que sea una herramienta que contribuya a la construcción de subjetividades en los estudiantes. Estas afirmaciones se encuentran relacionadas con lo que menciona Rascovan (2015): “Puede, y debe acompañar a los jóvenes. No hacerlo por ellos, sino con ellos. Una de las principales acciones que se puede llevar a cabo desde la escuela es abrir espacios de intercambio en el nivel grupal que permitan compartir las vivencias que cada estudiante tiene respecto de su futuro. Se trata de habilitar un ámbito para escuchar la variedad de posiciones que asumen, y que están transitando este proceso de transición, respete la singularidad de cada uno y no pretenda el establecimiento de una norma que indique el camino a seguir ni tampoco la manera de transitarlo”. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19246 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19234 Rompiendo el silencio: Guía y Recursero para prevenir las violencias por cuestiones de géneros en el ISFD N°6 de Neuquén Capital En el presente trabajo se intentará dar cuenta del proceso de planificación, proyección, construcción y puesta en práctica de dos herramientas destinadas al abordaje de situaciones de violencias por cuestiones de géneros: una “Guía de actuación” y un “Recursero”, llevados adelante en el Instituto Superior de Formación Docente N° 6 de Neuquén Capital. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19234 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19218 Abrazando la complejidad: la salud mental comunitaria como desafío interdisciplinario El presente trabajo refleja la experiencia realizada en el Servicio de Salud Mental del Hospital Zonal Dr. Pedro Moguillansky, en la ciudad de Cipolletti, en el marco de las prácticas supervisadas de la orientación comunitaria de la carrera de Psicología, entre los meses de octubre y noviembre de 2024 y abril y mayo de 2025. La participación incluyó diferentes instancias del funcionamiento institucional, como reuniones de equipo, espacios de interconsulta, pases de guardia y el dispositivo Punto de Encuentro. A partir de esta experiencia, se aborda la complejidad que atraviesan las intervenciones en el campo de la salud mental comunitaria, destacando la interdisciplina como una herramienta clave para el abordaje de la complejidad inherente a la salud pública y comunitaria. El trabajo conjunto entre profesionales permite ampliar los marcos de análisis y enriquecer las estrategias de intervención, dando lugar a abordajes situados, sensibles a los contextos y a la singularidad de los sujetos. Se reflexiona sobre la importancia del trabajo interdisciplinario como estrategia clave para ofrecer respuestas adecuadas frente a la complejidad del contexto de salud pública, permitiendo una atención integral y transformadora que atiende y entiende los desafíos institucionales, sociales y territoriales que forman parte de la realidad comunitaria. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19218