https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/273 Tue, 04 Aug 2026 00:22:08 GMT 2026-08-04T00:22:08Z https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19553 Análisis de los patrones semánticos en los abstracts de artículos científicos de turismo y geografía La lectura de textos académicos en general, y del artículo científico (AC) en particular, resulta fundamental en la formación universitaria, ya que permite el acceso al conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico. Sin embargo, estos textos presentan numerosas dificultades para su abordaje por parte de los estudiantes de grado, debido a su complejidad formal, temática y discursiva; a las características particulares que adoptan en cada disciplina; y al hecho de que, en su mayoría, se hallan publicados en idioma inglés. No obstante, existe un consenso generalizado entre los docentes universitarios en lo que respecta a la necesidad de promover entre los estudiantes la lectura de este tipo de textos, puesto que ello contribuye a desarrollar el pensamiento crítico dentro del marco conceptual de cada disciplina. En tal sentido, una entrevista realizada a docentes de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) reveló que el AC es el género académico más valorado. Asimismo, una encuesta indicó que el abstract y la conclusión constituyen secciones clave para la comprensión del AC en su totalidad. A partir de estas consideraciones, se llevó a cabo un proyecto1 cuyo objetivo principal fue analizar los rasgos semánticos, funcionales y léxicos presentes en abstracts y conclusiones de cuatro disciplinas, con el fin de contribuir al diseño de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos en el nivel superior. En este trabajo, presentaremos los principales resultados del análisis semántico de los abstracts correspondientes a dos de las disciplinas abordadas: geografía y turismo. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19553 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19307 ¿Se puso confundida? Un abordaje de los verbos pseudo-copulativos en la enseñanza de español e inglés como lenguas extranjeras En español encontramos construcciones del tipo Juan salió perjudicado consideradas como construcciones resultativas débiles (Washio, 1997) en oposición a las resultativas fuertes o complejas del inglés. En esta lengua, en cambio, se observan construcciones resultativas del tipo John hammeredthe metal flat que no presentan un equivalente directo en el español. Esto no significa que el español no cuente con formas de expresar resultatividad. En este trabajo nos proponemos contrastar algunas construcciones resultativas del inglés con las del español, en especial, aquellas en las que el verbo se encuentra desemantizado y es pseudo-copulativo (Morimoto, 2005, 2008). Las construcciones resultativas crean un estado nuevo que no existía antes de la consumación de la acción y que afecta a un argumento interno, es decir, en la construcción resultativa, el punto final del evento constituye el punto inicial de un estado que no existía antes. Ese nuevo estado puede estar representado morfológicamente por diversas categorías sintácticas aunque típicamente por participios o adjetivos. Según muestra el relevamiento de la bibliografía, las construcciones resultativas del inglés cuentan con estudios abarcativos e integradores, sin embargo, en español las mismas no han sido abordadas con exhaustividad. Por otro lado, la complejidad de esta estructura se ve reflejada en las producciones de los estudiantes de lenguas extranjeras que cometen errores al querer expresar resultatividad. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19307 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19232 La enseñanza explícita del léxico académico en el nivel superior: El curso “Inglés III” de la Licenciatura en Turismo, UNCo Son numerosos los estudios que sostienen la importancia de poseer un conocimiento amplio y profundo del léxico tanto para la comprensión como para la producción oral en lengua extranjera. Sin embargo, los programas de enseñanza en el nivel superior se han focalizado en aspectos tales como el desarrollo de habilidades, el conocimiento de las funciones y nociones expresadas por las distintas estructuras lingüísticas, o el desarrollo de la competencia gramatical, entre otros, dejando de lado, en muchos casos, la enseñanza explícita del vocabulario. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19232 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19165 Reseña sobre el monte de las furias. El presente escrito reseña la novela El monte de las furias(2025), de la escritora uruguaya Fernanda Trías. La historia narra los episodios referidos ala Montañera y la Montaña, entrelazando lo humano y lo mítico en un relato dual. La novela explora temas recurrentes en la obra de Trías como el encierro, la maternidad, la violencia de género y la crisis medioambiental. La Montañera, figura solitaria y vulnerable, contrasta con la Montaña, símbolo de lo sagrado y ancestral. A través de sus voces, la autora da forma a una narrativa profunda y crítica. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19165