https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/245 2026-05-13T06:09:06Z https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19031 La internacionalización en la Universidad Pública : puentes de colaboración y aprendizaje intercultural La ponencia reflexiona sobre los sentidos y desafíos de la internacionalización en el marco de la universidad pública latinoamericana, entendida no como un fin en sí mismo ni como una lógica de competencia, sino como una herramienta para construir puentes de colaboración, inclusión y aprendizaje intercultural. Desde la experiencia de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FaCEP) de la Universidad Nacional del Comahue, se presentan tres iniciativas concretas: un proyecto de Colaboración en Línea (COIL) con la Universidad de La Frontera (Chile) centrado en la educación social y popular; un seminario intercultural sur-sur en alianza con Te Wānanga o Aotearoa (Nueva Zelanda) sobre formación en contextos indígenas y diversidad cultural; y la participación activa en la Red de Internacionalización de la Psicología Argentina (RIPA), concebida como espacio de resistencia y cooperación en tiempos de crisis. Estas experiencias evidencian una apuesta por una internacionalización crítica, situada y comprometida éticamente, que busca garantizar la participación de estudiantes y docentes más allá de la movilidad física. El texto concluye reafirmando el rol de la universidad pública como actor fundamental en la construcción de redes de cuidado, justicia social y transformación educativa. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19019 El aula híbrida como escenario inmersivo : reconfiguración de la enseñanza universitaria en clave postpandémica El presente trabajo analiza la incorporación del aula híbrida como dispositivo pedagógico en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FaCEP) de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), en el marco de las transformaciones impulsadas por el Plan de Virtualización de la Educación Superior II (Plan VES II). El objetivo central es comprender cómo se apropia e integra el aula híbrida en las prácticas docentes universitarias, considerando las condiciones materiales, culturales e institucionales que median este proceso. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18886 Reflexiones en torno a la formación continua del profesorado sobre la enseñanza de los tiempos recientes desde la perspectiva historia global La historia global nos posibilita adentrarnos en los problemas recientes abordados en distintas escalas y espacios con sus conexiones, cruces, intercambios, interinfluencias, que nos acercan a componentes y factores que se articulan en la enseñanza de fenómenos actuales. Las experiencias de formación que se han presentado en el Seminario de posgrado “Procesos Históricos Contemporáneos” perteneciente a la Especialización en didáctica de las Ciencias Sociales: durante una década, un desafío para contribuir a la enseñanza desde la perspectiva global y la puesta en práctica áulica. Los trabajos finales se destinan a estudiantes de nivel medio, terciario y de institutos de formación docente. Estas perspectivas permiten formular nuevas miradas en las historias nacionales. No pocos historiadores, actualmente, han desafiado las narraciones nacionales con las conexiones, proyecciones de ideas otros espacios aportando otras explicaciones no centradas en el Estado nacional como espacio que delimita los procesos globales actuales con cambios y permanencias. En esta ponencia reflexionamos sobre potencialidades y desafíos que ofrece la propuesta en los procesos de enseñanza- aprendizaje, a partir de los trabajos presentados por docentes participantes de las ediciones de 2020-2022 del seminario, con eje en los movimientos sociales y las migraciones forzadas como desafíos ‘glocales’ desde la Patagonia. https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18885 La lectura compartida como estrategia mediadora en la enseñanza de la historia escolar. Reflexiones sobre una experiencia de práctica docente en la escuela secundaria neuquina. Nos interesa compartir, desde una postura de indagación de la enseñanza y el aprendizaje de la historia escolar, inquietudes didácticas que resultan del proceso pedagógico compartido en el espacio de la asignatura de práctica docente en el profesorado en Historia en la Facultad de Humanidades -UNCO, en el rol de practicante y de docente formadora, durante el ciclo lectivo 2023. Tiene como objeto de reflexión, la experiencia transitada en el CPEM N° 12 de Neuquén Capital, en un curso de 3° año. El tema abordado en la Unidad didáctica fue el conflicto entre Buenos Aires y las provincias entre las décadas de 1820 y 1850, y el recorte seleccionado abarca la dimensión socio-económica. Reflexionaremos sobre el rol de la lectura compartida como actividad áulica, centrándonos en ésta como estrategia mediadora en la enseñanza de la Historia y distanciándonos de actos de lecturas descriptivos y reproductivos. El interrogante que nos interpela desde la didáctica de las ciencias sociales es el siguiente: ¿Cuáles son los tipos de orientaciones orales que puede el docente aportar para reconstruir el sentido histórico de los materiales con el propósito de que los estudiantes los piensen históricamente?