https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/245 2026-06-23T21:00:06Z 2026-06-23T21:00:06Z https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19467 2026-06-17T16:50:24Z

Las Actuales Condiciones de Producción Intelectual de Investigadores/as en Argentina. Re visitando un nuevo/viejo concepto Este trabajo se enmarca en el PISAC en ejecución titulado “Cartografía de la evaluación académica en Argentina. Estado del arte y agenda de cambio institucional para una ciencia más abierta, inclusiva y socialmente relevante” (1/22- EX 2022 137624407 APN DDYGD#MCT) y en el Proyecto de Investigación Consolidado “Cambios y tendencias en la Educación Superior: políticas, sujetos y prácticas. Miradas desde la Educación y la Filosofía” (CyT-UNSL 04-1920/2020-2024) y el Grupo de Trabajo CLACSO, denominado “Ciencia social móvil y politizada” (2023 – 2025). En la actualidad existe una gran preocupación en torno a la necesidad de revisar y reformar los sistemas tradicionales de evaluación de la investigación en las universidades, tomando como punta de lanza el cuestionamiento sobre los criterios, dinámicas e instrumentos con los que se efectúa la evaluación de las actividades de investigación que realizan los/as académicos/as. Esta preocupación no es solo a nivel nacional, sino que también lo comparte la comunidad internacional. En tal sentido, los instrumentos con los cuales se evalúa a los/as investigadores/as que se desempeñan en universidades públicas en Argentina –a nivel sistémico- se realiza a través de dos mecanismos importantes: la categorización y recategorización del Programa de docentes investigadores de universidades argentinas, dependiente del Ministerio de Educación de la Nación (Programa para la investigación Universitaria Argentina - PRINUAR-); y la categorización y recategorización de docentes investigadores, perteneciente al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) existente desde 1958. Una cuestión importante a destacar en el sistema universitario nacional es que los/as investigadores/as se encuentran sometidos a distintos procesos de evaluación de su producción científica al interior de sus universidades, quienes en uso de su autonomía han construido distintos mecanismos y estrategias para evaluar la calidad de sus académicos/as. Ello provoca una sobreevaluación que involucra superposición y esfuerzos, en muchos casos, innecesarios. Lo dicho será materia de análisis en este trabajo junto con las características de las Actuales Condiciones de Producción Intelectual (ACPI) en Argentina (Naidorf, 2012; Pérez Mora, 2012).

https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19031 2025-11-12T16:20:50Z

La internacionalización en la Universidad Pública : puentes de colaboración y aprendizaje intercultural La ponencia reflexiona sobre los sentidos y desafíos de la internacionalización en el marco de la universidad pública latinoamericana, entendida no como un fin en sí mismo ni como una lógica de competencia, sino como una herramienta para construir puentes de colaboración, inclusión y aprendizaje intercultural. Desde la experiencia de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FaCEP) de la Universidad Nacional del Comahue, se presentan tres iniciativas concretas: un proyecto de Colaboración en Línea (COIL) con la Universidad de La Frontera (Chile) centrado en la educación social y popular; un seminario intercultural sur-sur en alianza con Te Wānanga o Aotearoa (Nueva Zelanda) sobre formación en contextos indígenas y diversidad cultural; y la participación activa en la Red de Internacionalización de la Psicología Argentina (RIPA), concebida como espacio de resistencia y cooperación en tiempos de crisis. Estas experiencias evidencian una apuesta por una internacionalización crítica, situada y comprometida éticamente, que busca garantizar la participación de estudiantes y docentes más allá de la movilidad física. El texto concluye reafirmando el rol de la universidad pública como actor fundamental en la construcción de redes de cuidado, justicia social y transformación educativa.

https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19019 2025-09-25T15:42:29Z

El aula híbrida como escenario inmersivo : reconfiguración de la enseñanza universitaria en clave postpandémica El presente trabajo analiza la incorporación del aula híbrida como dispositivo pedagógico en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FaCEP) de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), en el marco de las transformaciones impulsadas por el Plan de Virtualización de la Educación Superior II (Plan VES II). El objetivo central es comprender cómo se apropia e integra el aula híbrida en las prácticas docentes universitarias, considerando las condiciones materiales, culturales e institucionales que median este proceso.

https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18886 2025-08-04T16:45:00Z

Reflexiones en torno a la formación continua del profesorado sobre la enseñanza de los tiempos recientes desde la perspectiva historia global La historia global nos posibilita adentrarnos en los problemas recientes abordados en distintas escalas y espacios con sus conexiones, cruces, intercambios, interinfluencias, que nos acercan a componentes y factores que se articulan en la enseñanza de fenómenos actuales. Las experiencias de formación que se han presentado en el Seminario de posgrado “Procesos Históricos Contemporáneos” perteneciente a la Especialización en didáctica de las Ciencias Sociales: durante una década, un desafío para contribuir a la enseñanza desde la perspectiva global y la puesta en práctica áulica. Los trabajos finales se destinan a estudiantes de nivel medio, terciario y de institutos de formación docente. Estas perspectivas permiten formular nuevas miradas en las historias nacionales. No pocos historiadores, actualmente, han desafiado las narraciones nacionales con las conexiones, proyecciones de ideas otros espacios aportando otras explicaciones no centradas en el Estado nacional como espacio que delimita los procesos globales actuales con cambios y permanencias. En esta ponencia reflexionamos sobre potencialidades y desafíos que ofrece la propuesta en los procesos de enseñanza- aprendizaje, a partir de los trabajos presentados por docentes participantes de las ediciones de 2020-2022 del seminario, con eje en los movimientos sociales y las migraciones forzadas como desafíos ‘glocales’ desde la Patagonia.