Concepciones de autoridad y su relación con el aprender desde la perspectiva de los estudiantes de escuelas secundarias de Viedma, Río Negro

Abstract

Cuáles son hoy las concepciones de autoridad y la relación con el aprender que sostienen los estudiantes de escuela secundaria de Viedma, es la pregunta que atraviesa la propuesta del proyecto de tesis de grado para acceder al título de la licenciatura en psicopedagogía; el mismo se enmarca en el proyecto de investigación: “condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria”. Desde la concepción moderna la autoridad es pensada en términos de obediencia, dominación y subordinación, superioridad e inferioridad, es decir aparece asociada al poder. Hoy desde algunas perspectivas en el campo de la educación, esta concepción está siendo revisada a partir de imaginar una autoridad pedagógica que se haga cargo de la recepción de las nuevas generaciones, de inscribir, proteger y autorizar lo nuevo. La autoridad de esta manera nos lleva a otros pensamientos como el de la transmisión, el reconocimiento, la confianza, la igualdad y el aprendizaje. En este sentido, nos proponemos indagar el modo en que los estudiantes definen la autoridad, los significados construidos respecto a la relación entre transmisión, autoridad y aprendizaje y las condiciones de posibilidad que habilitan la construcción de la autoridad docente en escuelas secundarias pública de Viedma. Como metodología de investigación se utilizará una perspectiva cualitativa que permita -a partir de un estudio de casos-, analizar y comprender las concepciones de los estudiantes sobre la autoridad pedagógica y su relación con el aprender. Como técnica de recolección de datos se prevé la utilización de entrevistas en profundidad, grupo focal y análisis documental, para garantizar la triangulación necesaria que requiere todo proyecto de investigación.