Resumen:
Las preguntas sobre cómo diseñar una escuela al servicio de un cambio
efectivo de la cultura se detienen en áreas sensibles, como el caso de las vinculadas
con la actividad verbal y con las artes. Este escrito se propone recuperar, inicialmente,
un análisis de los nuevos diseños curriculares para la escuela secundaria en estas
áreas, para focalizar en las propuestas vinculadas con la formación teatral. Estos
diseños fueron producidos en las provincias de Río Negro y Neuquén en los últimos
cinco años, con historias diferentes pero lineamientos semejantes. El caso de la
primera es el resultado de políticas para la adecuación curricular; el de la segunda, el
de la deliberación de las y los docentes comprometidos con una revisión del estado de
cosas.
Una vez presentadas, se dará lugar a la voz de los protagonistas para comprender la
complejidad del contexto actual para pensar la transformación de las escuelas. Ellos
sintetizan una verdadera posibilidad para el cambio, que puede vislumbrarse en las
prácticas que ya comienzan a distinguirse en aras de lograr un efectivo y nuevo diseño
para las escuelas. La revisión de dichas prácticas ha debido ser postergada por la
suspensión de actividades en 2020. Probablemente, el contexto pueda iluminar nuevos
-viejos- problemas de las tradiciones escolares, aliente un verdadero cambio.
