Resumen:
La construcción de una identidad nacional responde a intereses determinados por el Estado y la clase dominante en cada época. En el caso Argentino, la identidad nacional que se ha construido obedece a la creación de una identidad en oposición a otras, como las de los pueblos originarios preexistentes al estado Argentino, por ejemplo.
En el último tiempo la constitución de bloques económicos en la región ha llevado al desarrollo de una nueva configuración de esa identidad nacional. Esto se percibe con el desarrollo de alianzas, como el MERCOSUR, en el que los países miembros tienen un papel preponderante en su dinámica de funcionamiento, considerándolo vital para posicionarse en el plano internacional. La integración que se impulsa en el plano económico, no parece tener correlato en la percepción que tradicionalmente tienen los sectores sociales populares de ambos Estados Nación.
Los discursos y prácticas políticas y económicas en la región determinan que los acuerdos entre los Estados sean recibidos con beneplácito; no registrándose el mismo énfasis en la construcción de discursos que ayuden a crear una nueva integración que trascienda el plano meramente económico, modificando de esta manera todo prejuicio que históricamente se ha construido sobre los nacionales de los países vecinos. Esto se puede evidenciar en las aulas de historia, donde se desarrollan discursos y prácticas que escinden los planos de una posible integración, que sea entendida más allá de lo económico. En este marco presentaremos los primeros resultados de una investigación que tiene como objetivo indagar “¿Qué aprende el estudiantado de un aula multicultural cuando se aborda el concepto de nacionalismo?”, los mismos se han obtenido de un cuestionario que nos permitieron conocer las representaciones sociales de estudiantes de un cuarto año de la escuela secundaria de la ciudad de Cipolletti.
