Análisis contrastivo de los verbos de movimiento dirigido del inglés y el español

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dc.creator Himelfarb, Reina
dc.date 2002-06
dc.date.accessioned 2019-09-23T13:00:41Z
dc.date.available 2019-09-23T13:00:41Z
dc.identifier http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/letras/article/view/1177 es_ES
dc.identifier.issn 2408-4646 es_ES
dc.identifier.uri http://rdi.uncoma.edu.ar//handle/123456789/15464
dc.description.abstract ¿Cómo sabe cl niño que adquiere su lengua materna de qué manera clasificar los verbos que acaba de aprender? ya que, como bien señalan Levin & Rappaport (1995), no todas las lenguas presentan marcas que faciliten la asignación de un verbo a una determinada clase, los constituyentes de cada predicado deben poseer ciertos rasgos que permitan al niño asignar una estructura argumental a cada verbo y, así predecir su comportamiento sintáctico. En los últimos años, muchos autores han coincidido en la necesidad de postular una teoría de la estructura argumental que represente toda aquella información pertinente para la explicación de la conducta sintáctica de un predicado. es_ES
dc.format application/pdf es_ES
dc.format.extent pp.107-114 es_ES
dc.language spa es_ES
dc.publisher Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades. Departamento de Letras. es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina es_ES
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ es_ES
dc.source Revista de Lengua y Literatura. Vol. 12 Num 23-33 - (2002) es_ES
dc.subject Verbo es_ES
dc.subject Estructura argumental es_ES
dc.subject Español es_ES
dc.subject Inglés es_ES
dc.subject Léxico es_ES
dc.subject.other Humanidades y Arte es_ES
dc.title Análisis contrastivo de los verbos de movimiento dirigido del inglés y el español es_ES
dc.type Articulo es
dc.type article eu
dc.type acceptedVersion eu
dc.description.fil Fil: Himelfarb, Reina. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas; Argentina. es_ES
dc.subject.cole Artículos es_ES


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