Tesis de Postgradohttp://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/942024-03-28T10:08:55Z2024-03-28T10:08:55ZEstudio de los errores en la resolución de inecuaciones en alumnos ingresantes al Profesorado de Matemáticahttp://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/177102024-02-26T12:53:51ZEstudio de los errores en la resolución de inecuaciones en alumnos ingresantes al Profesorado de Matemática
El análisis de los errores y dificultades en el aprendizaje de la Matemática es un tema de interés desde hace mucho tiempo y en la actualidad ha cobrado especial relevancia para los investigadores en Educación Matemática. Es claro que los errores y dificultades generan preocupación en la mayoría de los docentes debido a que influyen en el aprendizaje de los diferentes contenidos.
A lo largo de este trabajo, se estudian y analizan los errores y dificultades en la
resolución de inecuaciones que presentan los alumnos que ingresan al Profesorado
de Educación Secundaria en Matemática del Instituto Superior de Formación Docente N° 23, Luján, Buenos Aires, tomando como herramienta teórica y metodológica la Teoría de Funciones Semióticas, la cual es utilizada por el Enfoque Ontosemiótico de la Cognición y la Instrucción Matemática para el estudio de la construcción de significados de objetos matemáticos.
Para realizar dicho análisis, se diseña una prueba diagnóstica cuyo objetivo es reconocer algunos de los conocimientos previos que ya han adquirido los estudiantes antes del inicio de los estudios de su carrera docente. Dicha evaluación consta de una serie de ejercicios de resolución de inecuaciones y desigualdades que los estudiantes debieron resolver, explicando y argumentando todas las decisiones tomadas a la hora de responder.
Posteriormente, se identifican los errores cometidos por los estudiantes para luego analizar, caracterizar y clasificarlos en función de la categorización propuesta por Radatz.
Una vez analizados los resultados de la evaluación diagnóstica, se ofrece un aporte didáctico que consiste en una serie de sugerencias metodológicas para el logro de una comprensión eficiente del objeto matemático en estudio, y que propone la implementación de tareas que impliquen el uso de diferentes sistemas de representación y permitan la articulación coherente entre ellas.; The analysis of errors and difficulties in the learning of mathematics has been
a topic of interest for a long time and nowadays it has gained special relevance for researchers in Mathematics Education. It is clear that these errors and difficulties generate concern in most teachers because they influence in the learning process of different contents.
Throughout this work, the errors and difficulties present in the resolution of
inequalities in students who entered the Secondary Education Teacher Training
Course in Mathematics Nº 23 of Luj´an, Buenos Aires, are studied and analysed.
We have adopted as theoretical and methodological tool the Theory of Semiotic
Functions which is used by the Ontosemiotic Approach to Cognition and Mathe-
matical Instruction for the study of the construction of meaning of mathematical
objects.
In order to carry out this analysis, a diagnostic test has been designed with
the objective of recognizing the previous knowledge that students had acquired
before the beginning of their teaching career. This evaluation consisted of six
exercises about inequalities that students had to solve through explaining and
arguing about the decisions taken in every answer.
Subsequently, the errors made by the students have been identified, analyzed,
characterized and classified according to the categorization proposed by Radatz.
Once the results of the diagnostic evaluation have been analyzed, a didactic
contribution was offered. It consisted of a series of methodological suggestions
for the achievement of an efficient understanding of the mathematical object un-
der study. This methodological approach proposes the implementation of tasks that involves the use of different representation systems and allows the coherent
articulation between these representations.
Comprensión del número real en estudiantes de secundaria y universidadhttp://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/175552023-11-17T13:03:21ZComprensión del número real en estudiantes de secundaria y universidad
En esta tesis investigamos cómo comprenden el número real estudiantes de secundaria y de universidad. Situamos nuestro objeto de estudio analizando histórica y epistemológicamente la teoría matemática en torno al número real y el infinito matemático. Abordamos perspectivas cognitivas y educativas para dimensionar desafíos y sentidos que intervienen en las distintas concepciones estudiantiles.
Trescientos siete estudiantes de los últimos años de secundaria y universitarios/as ingresantes o avanzados/as de carreras con distinta especificidad de estudios en Matemática respondieron a un cuestionario que indaga sobre: concepción de número y número irracional, la densidad, el orden de los números reales, el infinito en este entorno y la recta como representación de éstos.
La integración de métodos cualitativos y estadísticos multivariados posibilitó construir un repertorio de respuestas, analizar sus relaciones e identificar siete modos de comprensión del número real, que interpretamos según un arco de amplitud y profundidad conceptual. Identificamos seis hitos que hacen notable la ampliación y profundización entre modos de comprensión. Éstos son, la incorporación de: la recta como representación de los números; la problemática de lo finito y lo discreto; la densidad potencialmente infinita y la comparación por inclusión; las magnitudes con discretitud y finitud intencional; el orden y la densidad potencial identificada con la continuidad; el infinito actual-cardinal y la completitud continuidad.
Mostramos una progresión en las concepciones numéricas, desde la centralidad de los enteros como modelos de números, pasando por los racionales como decimales, a los reales como unión de racionales e irracionales.
Si bien un mayor nivel de estudio matemático se asocia a una mayor amplitud y profundidad conceptual, en cada nivel de estudio se presentan una variedad de modos de respuesta. La excepción es el grupo de estudiantes avanzados/as de Matemática, que concentra los modos más cercanos a una visión matemática.
Concluimos que conceptualizar el número real requiere de complejos procesos representacionales, comunicativos y semióticos en contextos educativos que propicien un alto grado de reflexión y explicitación matemáticas.
La Huella de Carbono como indicador ambiental durante la poscosecha de peras agroecológicas en el Alto Valle del río Negro (Argentina).http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/172742023-10-03T16:49:16ZLa Huella de Carbono como indicador ambiental durante la poscosecha de peras agroecológicas en el Alto Valle del río Negro (Argentina).
Las cadenas de suministro de alimento están cada vez más asociadas con los impactos ambientales y socioeconómicos. El tamaño de una población mundial cada vez mayor y los cambios en los modelos de consumo plantean serios desafíos para la sustentabilidad de la producción de alimento. En el caso de los países en vías de desarrollo, como lo es la Argentina, un patrón exportador más acorde con las aspiraciones del desarrollo sostenible y menos vulnerable al clima, exige a los sectores productivos avanzar rápidamente en la cuantificación y disminución de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). El análisis del ciclo de vida (ACV) es una metodología de estudio de las cadenas agroindustriales que estima la Huella de Carbono (HC), un indicador ambiental que mide la emisión de GEI. En este estudio el ACV se utilizó para obtener la HC de la producción orgánica de peras cultivadas en el Alto Valle del río Negro, durante la etapa posterior a la cosecha, e identificar las etapas del proceso ambientalmente más sensibles. Para el cálculo de la HC, se utilizaron las normas PAS 2050, ISO 14040 (Principios y marco de referencia) e ISO 14044 (Requisitos y guía para el ACV). El estudio incluyó la determinación y cuantificación de las emisiones de GEI asociadas al transporte local, el empaque, y la conservación y comercialización nacional e internacional por unidad funcional (UF). La UF correspondió a 1 kg de peras frescas dispuesta para ser consumida. El límite espacial y temporal del estudio abarcó desde el momento en que las peras se cosecharon, hasta su transporte a los mayoristas. Se recopilaron datos durante 2019 de una empresa dedicada a la producción, el empaque, la conservación y la exportación de frutas frescas, y se analizaron diferentes escenarios para la conservación, el envasado y el transporte. Los procesos clave en la cadena de suministro se identificaron en base a la elaboración de encuestas, las mediciones efectuadas en el sitio, las entrevistas con los propietarios, gerentes, jefes de planta y responsables de calidad, y la información secundaria. La HC total se estimó en 534,98 g CO2 eq/UF. El transporte de la fruta embalada hasta el mayorista representó 313,13 g CO2 eq/UF (58% de la HC total), el acondicionamiento y empaque 135,05 g CO2 eq/UF (25%), el uso de las instalaciones frigoríficas para el pre-enfriado y la conservación 77,95 g CO2 eq/UF (15%) y el transporte local desde las unidades productivas al establecimiento empacador 9 g CO2 eq/UF (2%). La HC de la etapa previa al transporte a mayoristas fue 212,85 g CO2 eq/UF, involucrando el uso de materiales para el empaque y embalaje (59,61%) y el uso de la energía eléctrica para los procesos de pre-enfriado, conservación y empaque (40,11%). El uso de combustibles para el transporte al mayorista internacional, el material para el acondicionamiento y embalaje, y el uso de energía eléctrica fueron los impulsores de la mayor emisión de GEI. En el acondicionamiento y la conservación frigorífica de las peras hubo un elevado consumo de energía eléctrica y materiales. El alto porcentaje de fruta destinada a la industria también afectó negativamente la HC. Se recomienda mejorar los procesos industriales y logísticos vinculadas a la producción de pera orgánica de exportación, para reducir las pérdidas de materia prima, hacer un uso más responsable de la energía eléctrica y disminuir la cantidad de material para el envase y embalaje.; Food supply chains are increasingly associated with environmental and socioeconomic impacts. An ever growing world population and changes in consumption patterns pose serious challenges to the sustainability of food production. In the case of developing countries, such as Argentina, productive sectors are required to make rapid progress in the process of quantifying and reducing Greenhouse Gas (GHG) emissions in order to achieve an exporting pattern more in line with the aspirations of sustainable development
and less vulnerable to climate. The Life Cycle Analysis (LCA) is a methodology used for the study of agro-industrial chains that estimates the Carbon Footprint (CF), an environmental indicator that measures GHG emissions. In this study, the LCA was used in order to obtain the HC of the organic production of pears grown in the Alto Valle del río Negro region during the post-harvest stage and identify the most environmentally sensitive stages of the process. For the calculation of the CF, the standards PAS 2050, ISO 14040 (Principles and reference framework) and ISO 14044 (Requirements and guidelines for the LCA) were used. The study included the determination and quantification of the GHG emissions per functional unit (FU) associated with local transportation, packing, and both conservation and marketing at national and international level. The FU corresponded to 1 kg of fresh pears ready to be consumed. The spatial and temporal limit of the study extends from the moment the pears were harvested to their transportation to wholesalers. During 2019, data from a company engaged in the
production, packing, conservation and export of fresh fruit were collected and different scenarios for conservation, packing and transportation were analyzed. Key processes in the supply chain were identified by means surveys, measurements carried out on site, interviews with owners, managers, plant managers and quality managers. Secondary information was also used. The total HC was estimated at 534.98 g CO2 eq/FU. The transport of the packed fruit to the wholesaler accounted for 313.13 g CO2 eq/FU (58% of the total CF). Conditioning and packing was 135.05 g CO2 eq/FU (25%). The use of refrigeration facilities for pre-cooling and conservation was 77.95 g CO2 eq/FU (15%).
And local transportation from the productive units to the packing establishment represent for 9 g CO2 eq/FU (2%). The CF of the stage prior to transportation to wholesalers was 212.85 g CO2 eq/FU, involving the use of materials for packaging and packing (59.61%) and the use of electrical energy for pre-cooling, conservation and packaging processes (40.11%). The use of fuels for transportation to the international wholesaler, the material used for conditioning and packing, and the use of electrical energy were the drivers of the
highest GHG emissions. During the conditioning and the cold storage of pears,
consumption of electrical energy and materials was high. The large percentage of fruit destined for industry also negatively affected the CF. It is recommended that the industrial and logistical processes linked to the production of organic pear for export should be improved so as to reduce losses of raw material, make a more responsible use of electrical energy and reduce the amount of material used for packaging and packing.
Bioaumentación vs bioestimulación en la remediación de suelos contaminados con hidrocarburos. Ensayos comparativos en microcosmoshttp://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/172722023-06-15T11:31:19ZBioaumentación vs bioestimulación en la remediación de suelos contaminados con hidrocarburos. Ensayos comparativos en microcosmos
Toda actividad humana genera algún tipo de residuo, algunos más contaminantes que otros, tal es el caso de los derrames producidos por la actividad extractiva del petróleo crudo, de su posterior refinamiento y transporte que impacta de manera negativa en el agua o suelo y debe ser remediada de manera eficiente para beneficio del ecosistema en general.
El objetivo del presente trabajo fue evaluar la conveniencia de utilizar técnicas de bioaumentación frente a la bioestimulación para la biorremediación de suelos contaminados considerando diferentes variables: tipo de suelo y contaminante utilizando cepas bacterianas con capacidad hidrocarburolíticas autóctonas provenientes de sitios contaminados producto de la actividad petrolera regional.
Se seleccionaron dos sitios de muestreo en la provincia de Neuquén, aledaños a las localidades de Zapala y Plaza Huincul, a partir de los cuales se realizaron los aislamientos de cepas bacterianas con capacidad para degradar hidrocarburo, las cuales fueron posteriormente caracterizadas fisiológica y molecularmente a los efectos de seleccionar los individuos más aptos para realizar los ensayos de degradación de HTP en microcosmos a escala de laboratorio. Específicamente se realizaron 3 tipos de ensayos en microcosmos: Ensayo I: suelo Arenoso contaminado ex situ con 4,0% de gasoil,ensayo II: suelo arcilloso proveniente de un pasivo ambiental contaminado in situ con 2,0% de petróleo y ensayo III: suelo arcilloso proveniente de un pasivo ambiental contaminado in situ con 6,0% de petróleo. Este suelo fue usado en diferentes concentraciones según se explicita en los protocolos correspondientes. Los ensayos de bioaumentación se llevaron a cabo inoculando los microcosmos con una de las cepas autóctonas previamente aisladas y caracterizadas con comprobada actividad hidrocarburolítica o con un consorcio constituido por mezcla de las mismas cepas. Específicamente se utilizaron 4 cepas identificadas como Microbacterium sp, Brevibacterium sp, Pseudomonas aeruginosa y Pseudomonas putida por separado y un consorcio formado por estas 4 especies. La concentración de los inóculos fue de
aproximadamente 8 x107cel. /g suelo en todos los sistemas.
Los microcosmos para los ensayos de bioestimulación se prepararon utilizando los mismos tipos de suelos y concentraciones de hidrocarburos pero sin inoculación externa. Ambos sistemas fueron irrigados con agua y para mantener la humedad y fertilizados inicialmente para estimular el crecimiento bacteriano. Se monitoreó el %HTP por método gravimétrico modificado y el crecimiento de los microorganismos por la técnica del número más probable de células por gramo de suelo (NMP cel. /g suelo). La evaluación de la degradación de los HTP se continuó hasta llegar a valores de contaminación por debajo del 1%, condición establecida por la legislación vigente para suelos remediados ex situ para su posterior restitución al lugar de origen. Los ensayos utilizando suelo arenoso permitieron constatar la eficiencia para degradar gasoil de las cuatro cepas aisladas alcanzando valores por debajo del 1% del contaminante luego de 180 días, sin
embargo no se detectó efecto sinérgico por acción metabólica conjunta de las cepas participantes del consorcio que incremente la velocidad de consumo del HC. Por otra parte en los ensayos con suelo franco arcilloso se observó que necesitaron aproximadamente 400 días para remediar los residuos contaminados hasta alcanzar valores menores al 1% de HTP para la disposición final del suelo aun partiendo de diferentes concentraciones iniciales de HTP (aproximadamente 2 y 6% de HTP inicial). En ambos suelos el comportamiento de las 4 cepas fue muy similar alcanzando valores semejantes en el %HTP y NMP (7 x109cel. /g suelo).
El conjunto de los ensayos permitió establecer que si bien las cepas aisladas tuvieron capacidad hidrocarburolítica demostrada no fueron más eficientes que las bacterias propias ya presentes en los suelos contaminados in situ y por lo tanto, a pesar de haber reforzado con inoculación de bacterias activas a los sistemas con la técnica de bioaumentación, no se logró mejorar la eficiencia en la remediación de los suelos en comparación a la técnica de bioestimulación. Estos resultados se podrían atribuir a la dificultad en la implantación de los inóculos en los sistemas contaminados.